中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)布時(shí)間：2021-12-21作者：

中等職業(yè)學(xué)校

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

ZHONGDENG ZHIYE XUEXIAO SIXIANG ZHENGZHI KECHENG BIAOZHUN

（2020 年版）

中華人民共和國教育部制定

北京

圖書在版編目（C I P）數(shù)據(jù)

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn) : 2020年版/ 中華

人民共和國教育部制定. -- 北京 : 高等教育出版社,

2020.2

ISBN 978-7-04-052606-6

Ⅰ. ①中… Ⅱ. ①中… Ⅲ. ①政治課－課程標(biāo)準(zhǔn)－中

等專業(yè)學(xué)校－教學(xué)參考資料 Ⅳ. ①G633.203

中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字(2019)第188004號(hào)

責(zé)任編輯　楊鳴

責(zé)任校對(duì) 張薇

封面設(shè)計(jì)　張楠

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版式設(shè)計(jì)　張杰

出版發(fā)行高等教育出版社

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物料號(hào) 52606-00

前言

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全

面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)

主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教

育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人

才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)

者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的

教育。

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和

技術(shù)技能人才的任務(wù)，是國民教育體系的重要組成部分，與普通高中

教育具有同等重要地位。

2008 年、2009 年，教育部先后印發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校德育和語文

課程教學(xué)大綱，指導(dǎo)了十多年來中等職業(yè)學(xué)校德育和語文課程改革的

實(shí)踐，規(guī)范了課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，加強(qiáng)了文化基礎(chǔ)教育，促進(jìn)了學(xué)

生綜合職業(yè)能力的提高，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才起到了

重要作用。

當(dāng)前職業(yè)教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，要實(shí)現(xiàn)由政府舉辦為主向政府

統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)

變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型

教育轉(zhuǎn)變。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

面對(duì)新時(shí)代提高全體國民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)大批

德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育和語文課程

教學(xué)大綱還存在一些不適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處，如黨的十八大以來的新

精神新要求有待充實(shí)體現(xiàn)，反映中等職業(yè)教育育人要求的課程目標(biāo)有

待具體化、細(xì)化，意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)課程的設(shè)置有待完善，傳統(tǒng)教學(xué)

大綱的體例結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求也不能滿足新時(shí)代教學(xué)改革的需要等，必

須進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史（以下簡稱中職三

科）課程建設(shè)。

2014 年 7 月，教育部啟動(dòng)了中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作。本次

研制工作深入總結(jié)了十多年來我國中等職業(yè)學(xué)校課程改革的寶貴經(jīng)

驗(yàn)，充分借鑒了普通高中課程改革的優(yōu)秀成果，努力使中職三科課

程標(biāo)準(zhǔn)成為既符合中等職業(yè)教育實(shí)際，又對(duì)標(biāo)普通高中和銜接義務(wù)

教育的指導(dǎo)性教學(xué)文件，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想與基本思路

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的

十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課

程改革，著力提升課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)

性，建立對(duì)接緊密、動(dòng)態(tài)調(diào)整、特色鮮明的職業(yè)教育課程體系，推動(dòng)

人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人。

（二）基本思路

1. 價(jià)值觀教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。中職三科意識(shí)形態(tài)屬性

強(qiáng)，必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，

引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，價(jià)值觀教

前言

育不是簡單貼標(biāo)簽，而是要與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合。課程標(biāo)準(zhǔn)研制注重

以學(xué)科知識(shí)為載體，充分挖掘?qū)W科本身獨(dú)特的育人功能，在知識(shí)傳授

與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的過程中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

2. 通識(shí)性教育與職教特色相結(jié)合。中職三科是中等職業(yè)學(xué)校各

專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，必須在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打

好學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提升共同能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)還應(yīng)

結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，選擇與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)

道德、職業(yè)精神教育，強(qiáng)化與職業(yè)能力密切相關(guān)的學(xué)科核心素養(yǎng)培

養(yǎng)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

3. 目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制要體現(xiàn)

馬克思主義中國化的要求，特別要注重反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社

會(huì)主義思想，體現(xiàn)黨和國家對(duì)職業(yè)教育的基本要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，著力厚植愛國

主義情懷，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型技能人才。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生已有基礎(chǔ)和發(fā)展需求的了解把握，加強(qiáng)對(duì)中

職學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，努力發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)職業(yè)教育教

學(xué)改革中遇到的困難與問題，把落實(shí)中央要求和中等職業(yè)教育實(shí)際結(jié)

合起來，有針對(duì)性地完善課程設(shè)置。

二、主要內(nèi)容及特點(diǎn)

（一）關(guān)于課程設(shè)置

1. 調(diào)整“德育”課程名稱并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。將“德育”的課程

名稱改為“思想政治”，與普通高中保持一致，將原來必修的“經(jīng)濟(jì)

政治與社會(huì)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”和

選修的“心理健康”調(diào)整為“中國特色社會(huì)主義”“心理健康與職業(yè)

生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”。其中，“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”

擴(kuò)展為“中國特色社會(huì)主義”，增加文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，

III

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

更準(zhǔn)確、全面地反映習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)

涵；“心理健康”與“職業(yè)生涯規(guī)劃”整合為“心理健康與職業(yè)生涯”；

“職業(yè)道德與法治”“哲學(xué)與人生”繼承 2008 年中職德育課課程設(shè)置，

基本保持不變。

2. 語文課程增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)

文化等內(nèi)容，并從體例、內(nèi)容、話語體系等方面完成從教學(xué)大綱到課

程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，以專題的形式組織課程內(nèi)容，兼顧字、詞、句、段、

篇的組織形式。

3. 增設(shè)歷史課程。歷史成為一門公共基礎(chǔ)必修課，安排 72

學(xué)時(shí)。

（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

1. 細(xì)化了課程育人目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)大綱課程目標(biāo)比較籠統(tǒng)、

育人要求不夠具體等情況，課程標(biāo)準(zhǔn)研制組把黨的教育方針具體化、

細(xì)化為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，充分借鑒普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂經(jīng)驗(yàn)，結(jié)

合學(xué)科特點(diǎn)凝練出體現(xiàn)課程特色育人目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)

生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)借鑒了普通高中的“政治認(rèn)同”“法治意

識(shí)”“公共參與”等素養(yǎng)，還根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)凝練、增加了“職業(yè)

精神”“健全人格”。語文學(xué)科核心素養(yǎng)與普通高中保持一致，但在核

心素養(yǎng)內(nèi)涵與主要表現(xiàn)上進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育特色。歷史學(xué)科核心

素養(yǎng)與普通高中基本相同，重點(diǎn)在家國情懷中增加了“樹立勞動(dòng)光榮

的觀念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信公道、精益求精、協(xié)作創(chuàng)新等良好的職

業(yè)精神”等內(nèi)涵要求。

2. 研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)研制組結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，

參照普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育

人目的，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，幫助

教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、畢業(yè)合格性考

前言

試和高職院校分類考試命題提供依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)有機(jī)銜接，形

成育人合力。

中職三科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)均劃分為兩級(jí)水平，水平 1 是學(xué)生學(xué)習(xí)該

課程后應(yīng)達(dá)到的合格要求，水平 2 是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到的高職

院校分類考試要求。

3. 彰顯了職業(yè)教育特色。中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)在研制過程中，特

別注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色。一是注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活

的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場情境，突出實(shí)踐取向。二是注重有機(jī)融入職

業(yè)道德、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)精神。

三是注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

思想政治課程中的“心理健康與職業(yè)生涯”“職業(yè)道德與法治”

是職業(yè)教育特有的內(nèi)容。語文課程設(shè)置了“勞模精神工匠精神作品研

讀”“職場應(yīng)用寫作與交流”專題，增強(qiáng)針對(duì)性，滿足學(xué)生未來職業(yè)

發(fā)展的需要。歷史課程在基礎(chǔ)模塊大多數(shù)專題中突出了科技文化方面

的內(nèi)容，專門設(shè)置了“精湛的傳統(tǒng)工藝”專題，拓展模塊開發(fā)了“職

業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展”“歷史上的著名工匠”等示例。

中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)研制是深化中等職業(yè)學(xué)校課程改革的重要環(huán)

節(jié)，直接關(guān)系職業(yè)教育的育人質(zhì)量。中職三科課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)必

須在教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中接受檢驗(yàn)，不斷完善。希望廣大中等職業(yè)教

育工作者在過去改革的基礎(chǔ)上，在豐富而生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐中，不

斷提高課程實(shí)施水平，不斷深化中等職業(yè)學(xué)校課程改革，大幅提升新

時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提

供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

一、課程性質(zhì)與任務(wù) ……………………………… 1

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo) …………………… 3

（一）學(xué)科核心素養(yǎng) / 3

（二）課程目標(biāo) / 6

三、課程結(jié)構(gòu) ……………………………………… 9

（一）課程模塊 / 9

（二）學(xué)時(shí)安排 / 10

四、課程內(nèi)容 ……………………………………… 11

（一）基礎(chǔ)模塊 / 11

（二）拓展模塊 / 31

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量 ……………………………………… 34

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 / 34

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平 / 34

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系 / 39

六、課程實(shí)施 ……………………………………… 40

（一）教學(xué)要求 / 40

（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià) / 42

（三）教材編寫要求 / 45

（四）課程資源開發(fā)與利用 / 46

（五）對(duì)地方與學(xué)校實(shí)施本課程的要求 / 47

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。中等職業(yè)

學(xué)校思想政治課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。本課程以立德

樹人為根本任務(wù)，以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，幫助中等職

業(yè)學(xué)校學(xué)生（以下簡稱“中職學(xué)生”）確立正確的政治方向，堅(jiān)定理

想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健

康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和

我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用

人才。

思想政治課程是中等職業(yè)學(xué)校德育工作主渠道，與初中道德與法

治、高校思想政治理論課等課程相互銜接，與學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)

相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。

思想政治課程的主要任務(wù)是：緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，講

授馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化理論成果，用習(xí)近平新時(shí)

代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教

育、道德教育、法治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯和職業(yè)精神教

育，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作探討的學(xué)習(xí)過程，理解新時(shí)代中國

特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明

建設(shè)的內(nèi)容和要求，培育政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

格、公共參與等核心素養(yǎng)，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主

義共同理想，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自

信、文化自信，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成為擔(dān)

當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建

設(shè)者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)

而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。中等職業(yè)學(xué)校思

想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全

人格和公共參與。

1. 政治認(rèn)同

中職學(xué)生的政治認(rèn)同，主要表現(xiàn)為堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方

法論，領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特

色社會(huì)主義思想，增進(jìn)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)

黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺培

育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

馬克思主義揭示了人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力。習(xí)

近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，

是當(dāng)代中國馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大

復(fù)興中國夢(mèng)的行動(dòng)指南。社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制

度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和中國特色社

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是改革開放以

來黨的全部理論和實(shí)踐的主題，是黨和人民歷經(jīng)千辛萬苦、付出巨大

代價(jià)取得的根本成就。愛國主義是民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)

奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國

人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。社會(huì)主義

核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值

追求。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文

化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能構(gòu)建中華民族共同精神家

園。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義和

歷史唯物主義世界觀和方法論，才能堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)

俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，正確看待自然、社會(huì)和人生。培育中職學(xué)生的政治

認(rèn)同，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定正確政

治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，牢固樹立共產(chǎn)主

義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道

路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志為中國特色社會(huì)主義

事業(yè)而奮斗。

2. 職業(yè)精神

中職學(xué)生的職業(yè)精神，主要表現(xiàn)為具有積極勞動(dòng)態(tài)度和良好勞

動(dòng)習(xí)慣，具有正確職業(yè)理想、科學(xué)職業(yè)觀念、良好職業(yè)道德和職業(yè)行

為，具備理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神，能夠正確認(rèn)識(shí)

和處理社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長的關(guān)系，并做出正確價(jià)值判斷和行為選

擇，在社會(huì)實(shí)踐中增長才干。

人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也

是幸福的源泉。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大

復(fù)興的中國夢(mèng)，根本上靠勞動(dòng)、靠勞動(dòng)者創(chuàng)造，需要建設(shè)一支知識(shí)

型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，需要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。培育中職學(xué)生的職業(yè)

精神，有助于他們充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都

很光榮，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的

道理，樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；有助于增強(qiáng)

他們對(duì)加快建設(shè)科技強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、交通強(qiáng)

國、數(shù)字中國、智慧社會(huì)、人力資源強(qiáng)國的責(zé)任感和自豪感，堅(jiān)定通

過職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)人生出彩的信心；有助于他們樹立正確職業(yè)理想和職

業(yè)觀念，增強(qiáng)遵守職業(yè)道德和提高職業(yè)技能的自覺性，追求高尚道德

品質(zhì)，提升職業(yè)道德境界；有助于他們培養(yǎng)科學(xué)精神，提高辯證思維

能力，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在實(shí)踐

中養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣。

3. 法治意識(shí)

中職學(xué)生的法治意識(shí)，主要表現(xiàn)為具有社會(huì)主義法治觀念、正確

的權(quán)利義務(wù)觀念，尊法學(xué)法守法用法，維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺參與社會(huì)

主義法治國家建設(shè)。

建設(shè)社會(huì)主義法治國家是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

的必然要求，全面依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保

障。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一；堅(jiān)持依

法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)；堅(jiān)持法治國家、法治政府、

法治社會(huì)一體建設(shè)；堅(jiān)持科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，

在全社會(huì)樹立法治意識(shí)，提高全民族法治素養(yǎng)。培育中職學(xué)生的法治

意識(shí)，有助于他們依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)，維護(hù)公

平正義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

4. 健全人格

中職學(xué)生的健全人格，主要表現(xiàn)為具有積極心理品質(zhì)和自尊自

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

信、理性平和、積極向上的心態(tài)，能自我調(diào)節(jié)和管理情緒，做到自立

自強(qiáng)、堅(jiān)韌樂觀，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

健全人格體現(xiàn)了人的基本精神面貌和意識(shí)傾向，是品德和行為習(xí)

慣的基礎(chǔ)，是健康心理、積極心理品質(zhì)和良好個(gè)性心理特征的集中反

映。具有健全人格，才能正確對(duì)待自我、他人和社會(huì)，調(diào)控情緒，處

理好個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。培育中職學(xué)生的健全人格，有

助于他們正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合社會(huì)需要和自身實(shí)

際的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬

業(yè)、樂群的心理品質(zhì)；有助于他們學(xué)會(huì)競爭與合作，樹立正確職業(yè)理

想，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)的能力。

5. 公共參與

中職學(xué)生的公共參與，主要表現(xiàn)為具有主人翁意識(shí)，堅(jiān)持以人民

為中心，能夠有序參與公共事務(wù)、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

廣泛的公共參與，彰顯人民主體地位，是公民行使知情權(quán)、參與

權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的表現(xiàn)，有助于更好地表達(dá)民意、集中民智，提

高公共決策的科學(xué)性、民主性；有助于鼓勵(lì)社會(huì)力量熱心公益活動(dòng)，

發(fā)揚(yáng)志愿者精神，積極參與包括社團(tuán)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等在內(nèi)的公共服

務(wù)，激發(fā)社會(huì)活力，提高社會(huì)治理水平。培育中職學(xué)生的公共參與素

養(yǎng)，有助于他們了解民主管理程序、體驗(yàn)民主決策價(jià)值、感受民主監(jiān)

督作用，增強(qiáng)公德意識(shí)、培養(yǎng)公共精神、提高參與能力。

（二）課程目標(biāo)

通過思想政治課程學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

1. 具有政治認(rèn)同素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：初步掌握辯證唯物主義和

歷史唯物主義基本原理，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，觀察分

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

析經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生問

題進(jìn)行正確價(jià)值判斷和行為選擇；正確認(rèn)識(shí)我國發(fā)展新的歷史方位和

社會(huì)主要矛盾的變化，理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是黨

和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想；擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)

導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和中國特色社會(huì)主義制度的最大

優(yōu)勢(shì)，理解新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷史使命；堅(jiān)信堅(jiān)持和發(fā)展中國特色

社會(huì)主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本方向，認(rèn)同和擁護(hù)中國特色社會(huì)

主義制度，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、

文化自信；堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺培育和踐行社會(huì)主義核

心價(jià)值觀；熱愛偉大祖國，自覺弘揚(yáng)和實(shí)踐愛國主義精神，樹立遠(yuǎn)大

志向，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己精彩人生。

2. 具有職業(yè)精神素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類社會(huì)

發(fā)展中的作用，理解正確的職業(yè)理想對(duì)國家以及人生發(fā)展的作用，明

確職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，懂得職業(yè)道德對(duì)職業(yè)發(fā)展

和人生成長的意義；樹立正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和

成才觀，強(qiáng)化無論從事什么勞動(dòng)和職業(yè)，都要有干一行、愛一行、鉆

一行的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，確立通過辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)

造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的信念；學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身特點(diǎn)進(jìn)

行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理人生發(fā)展過程中遇到的問題，養(yǎng)成良好職

業(yè)道德行為習(xí)慣，自覺踐行勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，不斷提

升職業(yè)道德境界。

3. 具有法治意識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：了解與日常生活和職業(yè)

活動(dòng)密切相關(guān)的法律知識(shí)，理解法治是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方

式，明確建設(shè)社會(huì)主義法治國家的戰(zhàn)略目標(biāo)；樹立憲法法律至上、法

律面前人人平等的法治理念，形成法治讓社會(huì)更和諧、生活更美好的

認(rèn)知和情感；學(xué)會(huì)從法的角度去認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、

履行法定義務(wù)的思維方式和行為習(xí)慣。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

4. 具有健全人格素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：具有自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂群

的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)；能夠正確

認(rèn)識(shí)自我，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，確立符合社會(huì)

需要和自身實(shí)際的積極生活目標(biāo)，選擇正確的人生發(fā)展道路；能夠適

應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)挫折、把握機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，正確處理在生活、成長、

學(xué)習(xí)和求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理和行為問題，增強(qiáng)調(diào)控情緒、自主

自助和積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。

5. 具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能夠：正確行使公民權(quán)利，自覺

履行公民義務(wù)，熱心公益事業(yè)，弘揚(yáng)集體主義精神；具有人民當(dāng)家作

主的主人翁意識(shí)，積極參與民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)

督的實(shí)踐，提高對(duì)話協(xié)商、溝通合作、表達(dá)訴求和解決問題的能力；

遵守社會(huì)規(guī)則和公共道德，有序參與公共事務(wù)；樂于為人民服務(wù)，勇

于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

三、課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與

課程目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)教育人才成長規(guī)律，設(shè)計(jì)本課程

結(jié)構(gòu)。

（一）課程模塊

思想政治課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成。

基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生的必修課程，包括中國特色社會(huì)主義、心

理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治四部分內(nèi)容。

拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補(bǔ)充。選修課程除

對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育外，還應(yīng)根據(jù)國家形勢(shì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和

行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)校德育工作，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂

崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行法律與職業(yè)教育，國家安全教育，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，文明禮儀

教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，廉潔教育，艾滋病預(yù)防教育，毒品預(yù)防

教育等。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

（二）學(xué)時(shí)安排

基礎(chǔ)模塊四部分內(nèi)容按順序依次開設(shè)，安排在一二年級(jí)的四個(gè)學(xué)

期，每個(gè)學(xué)期按照 18 周、36 學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)安排，每周 2 學(xué)時(shí)，總學(xué)

時(shí)為 144 學(xué)時(shí)。

思想政治課程基礎(chǔ)模塊教學(xué)安排建議見下表：

年級(jí)

學(xué)期

內(nèi)容

中國特色社會(huì)主義

心理健康與職業(yè)生涯

哲學(xué)與人生

學(xué)時(shí)

第一學(xué)期

第二學(xué)期

第一學(xué)期

第二學(xué)期

一年級(jí)

二年級(jí)

職業(yè)道德與法治

思想政治課程拓展模塊，不少于 36 學(xué)時(shí)，由各地根據(jù)實(shí)際情況

開設(shè)。

四、課程內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)模塊

1. 中國特色社會(huì)主義

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，闡釋中國特色社

會(huì)主義的開創(chuàng)與發(fā)展，明確中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，

闡明中國特色社會(huì)主義建設(shè)“五位一體”總體布局的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族

偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、

制度自信、文化自信，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展

中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉

大復(fù)興的奮斗之中。

內(nèi)容要求

1. 中國特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善（6 學(xué)時(shí)）

1.1　了解黨帶領(lǐng)全 ◆ 以“為什么社會(huì)主義是中國歷史發(fā)展的必

教學(xué)提示

國人民完成新民主主義革然”為議題，領(lǐng)悟只有社會(huì)主義才能救中國的道

命、建立中華人民共和理。可組織觀看相關(guān)影視作品，開展相關(guān)主題活

國、確立社會(huì)主義基本制動(dòng)，用史實(shí)反映近代中國推翻“三座大山”，建

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

度的歷程，理解我國確立立人民當(dāng)家作主的政權(quán)的革命歷程；闡明社會(huì)主

社會(huì)主義制度的歷史必義制度的確立實(shí)現(xiàn)了中國歷史上最深刻、最偉大

然性。

的社會(huì)變革，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根

本政治前提和制度基礎(chǔ)。

1.2　認(rèn)識(shí)改革開放

◆ 以“中國為什么能”為議題，認(rèn)識(shí)只有

是中國人民和中華民族發(fā) 中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國的道理。可組織

展史上的一次偉大革命， “數(shù)字對(duì)比看變化”活動(dòng)，用我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

闡述開辟中國特色社會(huì)主的主要數(shù)據(jù)變化情況，理解黨的十一屆三中全會(huì)

義道路的偉大意義。

實(shí)現(xiàn)了中華人民共和國成立以來黨的歷史上具有

深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，感受改革開放給中國帶來

的巨大變化，認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義是發(fā)展中國

的必由之路。

1.3　了解中國特色

◆ 以“新時(shí)代新在哪里”為議題，領(lǐng)悟中國

社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的意義。可通過座談?dòng)?/p>

大意義，懂得習(xí)近平新時(shí) 論、查閱資料等方式，了解黨的十八大以來我國

代中國特色社會(huì)主義思想發(fā)展取得的歷史性成就和實(shí)現(xiàn)的歷史性變革，認(rèn)

的核心要義和歷史地位。識(shí)我國歷史方位和社會(huì)主要矛盾的變化，感受我

國國際影響力的提升。

2. 中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)（8 學(xué)時(shí)）

2.1　了解公有制為

◆ 以“為什么要堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”為

主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共議題，探討公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同

同發(fā)展，按勞分配為主發(fā)展這一社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。可調(diào)

體、多種分配方式并存，研某項(xiàng)公共工程，印證堅(jiān)持公有制主體地位、發(fā)

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制等揮國有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用的重要性；可通過問卷調(diào)查

社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，或訪談，了解非公有制經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的

感悟社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制重要作用；可通過查閱資料、座談?dòng)懻摚私饣?/p>

度的優(yōu)越性，理解基本經(jīng) 合所有制經(jīng)濟(jì)如何實(shí)現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)

濟(jì)制度適應(yīng)我國社會(huì)主義濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，認(rèn)識(shí)發(fā)展混合所有制經(jīng)

初級(jí)階段社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展濟(jì)的意義。

水平，是黨和人民的偉大

創(chuàng)造。

以“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”為

議題，探討在資源配置中市場起決定性作用和更

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

好地發(fā)揮政府作用的道理。可調(diào)研市場上某商品

的生產(chǎn)和銷售，說明市場在資源配置中如何發(fā)揮

決定性作用，分析市場調(diào)節(jié)的局限性，就如何更

好地發(fā)揮政府作用提出合理建議。

2.2　懂得開放帶來

◆ 以“為什么‘一帶一路’倡議得到國際社

進(jìn)步、封閉必然落后的道會(huì)廣泛認(rèn)可”為議題，探討對(duì)外開放的必然性和

理，了解推動(dòng)形成全面開重要性。可分小組搜集材料并匯報(bào)“一帶一路”

放新格局的主要舉措。

的基本內(nèi)涵、建設(shè)舉措、主要成就等方面內(nèi)容，

評(píng)述“一帶一路”倡議對(duì)深化改革開放的作用和

意義。

2.3　了解轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)

◆ 以“什么樣的發(fā)展才是高質(zhì)量的發(fā)展”為

發(fā)展方式和深化供給側(cè)結(jié) 議題，探討深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要意義。

構(gòu)性改革的意義，理解可組織搜集提高供給質(zhì)量的具體事例，闡述深入

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要性；可通過上網(wǎng)搜

放、共享”發(fā)展理念，明集相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)“三去一降一補(bǔ)”的舉措，探討

白加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點(diǎn)，明確供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改

重要性。

革對(duì)人才素質(zhì)提出的要求。

3. 中國特色社會(huì)主義政治（8 學(xué)時(shí)）

3.1　了解中國共產(chǎn)

◆ 以“為什么沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，民

黨的性質(zhì)、宗旨和新時(shí)代族復(fù)興必然是空想”為議題，探討中國共產(chǎn)黨的

的歷史使命，明白中國特領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。可組織參觀烈士陵

色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征園、革命遺址、革命歷史展覽館等相關(guān)教育實(shí)踐

和中國特色社會(huì)主義制度基地，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒

的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)；可閱

領(lǐng)導(dǎo)。

讀相關(guān)資料、觀看相關(guān)影視作品，了解中國共產(chǎn)

黨帶領(lǐng)中國人民革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程，

感悟中國共產(chǎn)黨是中國革命、建設(shè)和改革的領(lǐng)導(dǎo)

核心。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

3.2　了解我國根本

◆ 以“如何當(dāng)好國家的主人翁”為議題，探

政治制度和基本政治制度討我國政治制度的優(yōu)越性。可訪問本地人大代表

的內(nèi)容、特點(diǎn)，理解我國或政協(xié)委員，了解其履職經(jīng)歷，感受我國民主的

政治制度的優(yōu)越性。

真實(shí)性；可舉行“假如我是人大代表”模擬活動(dòng)，

針對(duì)校園或社會(huì)熱點(diǎn)問題撰寫議案，感受人大代

表的職責(zé)；可開展“有事好商量”主題活動(dòng)，就

某一熱點(diǎn)問題，模擬政協(xié)委員履行職責(zé)，體會(huì)協(xié)

商民主的特點(diǎn)和作用。

3.3　理解堅(jiān)持黨的

◆ 以“為什么我國社會(huì)主義民主是維護(hù)人民

領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主”為

法治國有機(jī)統(tǒng)一是社會(huì)主議題，探討有序參與政治生活的途徑、方法和意

義政治發(fā)展的必然要求，義。可搜集民主選舉、民主決策、民主管理、民

懂得維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族主監(jiān)督事例，明確參與政治生活的途徑、方法，

團(tuán)結(jié)的重要性，明確有序探尋其意義；可結(jié)合某個(gè)公共事務(wù)管理實(shí)例，理

參與政治生活的意義和解黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)

方式。

統(tǒng)一。

4. 中國特色社會(huì)主義文化（6 學(xué)時(shí)）

4.1　了解身邊文化

◆ 以“文化的力量有多大”為議題，探討發(fā)

現(xiàn)象，明確中華文化是各展中國特色社會(huì)主義文化的意義。可參觀愛國主

民族文化的集大成，領(lǐng)悟義教育基地，搜集革命英雄事跡，開展革命英雄

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命事跡演講活動(dòng)，接受革命文化的熏陶，學(xué)習(xí)革命

文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化英雄的高尚品質(zhì)；可閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革

的影響力和感召力，堅(jiān)定命文化作品，體會(huì)文化的影響力；可制作城市文

文化自信，理解堅(jiān)持和完化、企業(yè)優(yōu)秀文化或家鄉(xiāng)文化名片，宣傳社會(huì)主

善繁榮發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn) 義先進(jìn)文化的建設(shè)成就。

文化制度的意義，鞏固全

體人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思

想基礎(chǔ)。

4.2 正確看待傳統(tǒng)

◆ 以“為什么對(duì)待傳統(tǒng)文化要‘取其精華，

文化，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳去其糟粕’”為議題，探討對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、態(tài)度。可結(jié)合對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，討論如

創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；可組織討論家

堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體鄉(xiāng)文化特點(diǎn)活動(dòng)，理解文化記憶對(duì)人的塑造作用；

系，培育和踐行社會(huì)主義可搜集有關(guān)資料，討論并尋找可以體現(xiàn)中華優(yōu)秀

核心價(jià)值觀。

4.3　感悟世界文化

傳統(tǒng)文化精髓的標(biāo)志。

◆ 以“文化創(chuàng)新為什么要‘立足本來、借

的多樣性，明確文化交流鑒外來、面向未來’”為議題，探討文化創(chuàng)新的

互鑒的意義，理解文化創(chuàng) 動(dòng)力和途徑。可組織系列活動(dòng)，比較、評(píng)議各種

新的動(dòng)力和途徑。

文化創(chuàng)新的表現(xiàn)；可通過事例解讀，說明文化創(chuàng)

新和發(fā)展源于社會(huì)實(shí)踐；可搜集材料，理解交流

互鑒、推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要

途徑。

5. 中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)（6 學(xué)時(shí)）

5.1　了解國家優(yōu)先

◆ 以“為什么要加快發(fā)展職業(yè)教育”為議

發(fā)展教育事業(yè)、提高就業(yè) 題，探討國家發(fā)展職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代

質(zhì)量和人民收入水平、加化強(qiáng)國的意義。可搜集本校或本地其他職業(yè)院校

強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)的基發(fā)展資料，了解優(yōu)秀畢業(yè)生的成就和事跡，理解

本要求，認(rèn)識(shí)實(shí)施健康中職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)或區(qū)域發(fā)展的重要貢獻(xiàn)；可

國戰(zhàn)略的意義。

走訪企業(yè)人力資源部門，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人

才的新需求，理解通過職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)

者和技術(shù)技能人才對(duì)國家發(fā)展的重要性。

以“我們的獲得感、幸福感從哪里來”為議

題，探討“幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病

有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶”的重

要性。可調(diào)研本地政府為保障群眾基本生活，在

脫貧攻堅(jiān)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等方面采取的主要舉措，

感受黨帶領(lǐng)人民過上美好生活的信心和決心；可

到敬老養(yǎng)老院、社會(huì)福利院、醫(yī)院等場所參加社

會(huì)公益活動(dòng)，感受我國保障和改善民生的成績，

提出改進(jìn)的合理建議，為民生建設(shè)建言獻(xiàn)策。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

5.2　理解打造共建

◆ 以“為什么‘國家安全，人人有責(zé)’”為

共治共享的社會(huì)治理格局議題，探討有效維護(hù)國家安全的意義和基本要

和有效維護(hù)國家安全的重求。可觀看國家安全教育宣傳片，查看《中華人

要意義和基本要求，明確民共和國國家安全法》，討論個(gè)人對(duì)維護(hù)國家安

有序參與社會(huì)治理、自覺全應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)；可進(jìn)行安全教育知識(shí)競賽，

維護(hù)國家安全的方法。

解析危害國家安全的典型事例，了解維護(hù)國家安

全的有效舉措，增強(qiáng)國家安全意識(shí)，自覺維護(hù)國

家安全。

5.3　列舉參與生態(tài)

◆ 以“為什么說‘綠水青山就是金山銀山’”

文明建設(shè)的方式，明確為議題，探討推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的有效舉措。可

建設(shè)美麗中國的基本要調(diào)研本地生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀，在訪問專家、查閱

求，理解建設(shè)生態(tài)文明是資料的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施；可結(jié)合文明校園建

中華民族永續(xù)發(fā)展的千年設(shè)進(jìn)行調(diào)研，提出改進(jìn)校園生態(tài)的具體建議；可

大計(jì)。

組織“美麗中國，人人有責(zé)”的主題班會(huì)，討論

如何“從我做起，從現(xiàn)在做起”，自覺為建設(shè)美

麗中國做貢獻(xiàn)。

6. 踏上新征程共圓中國夢(mèng)（2 學(xué)時(shí)）

6.1 了解新時(shí)代中

◆ 以“2035·2050：我和我的祖國共成長”

國特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn) 為議題，探討中職學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)

略安排，領(lǐng)會(huì)新時(shí)代給個(gè) 程中應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。可搜集基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義

人成才提供的廣闊舞臺(tái)和現(xiàn)代化和成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的指標(biāo)要求，

自己所肩負(fù)的歷史使命，描繪社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖；可通過寫、

把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國說、演等多種方式，暢想 2035 年和 2050 年自己

行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中的社會(huì)角色，展現(xiàn)自己的人生愿景，努力將個(gè)人

國特色社會(huì)主義事業(yè)、建理想融入國家發(fā)展的宏偉目標(biāo)之中。

設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

的奮斗之中，做有理想、

有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代

新人。

四、課程內(nèi)容

【學(xué)業(yè)要求】

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)中華民族近代以來從

站起來到富起來再到強(qiáng)起來的發(fā)展進(jìn)程；明確中國特色社會(huì)主義制度

的顯著優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道

路自信、理論自信、制度自信、文化自信；認(rèn)清自己在實(shí)現(xiàn)中國特色

社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展目標(biāo)中的歷史機(jī)遇與使命擔(dān)當(dāng)，以熱愛祖國為立

身之本、成才之基，在新時(shí)代新征程中健康成長、成才報(bào)國。

2. 心理健康與職業(yè)生涯

基于社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)生涯發(fā)展提出的新要

求以及心理和諧、職業(yè)成才的培養(yǎng)目標(biāo)，闡釋心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，幫助學(xué)

生正確處理生活、學(xué)習(xí)、成長和求職就業(yè)中遇到的問題，培育自立自

強(qiáng)、敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心

態(tài)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，為職業(yè)生

涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

1. 時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢(mèng)（4 學(xué)時(shí)）

1.1　理解社會(huì)發(fā)展

◆ 以“‘中國制造 2025’為我們的職業(yè)發(fā)

是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的客觀環(huán) 展提供了怎樣的舞臺(tái)”為議題，探討個(gè)人職業(yè)夢(mèng)

境，領(lǐng)會(huì)新時(shí)代為個(gè)人發(fā) 想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。可采用人物訪談、角色扮

展提供了廣闊舞臺(tái)，對(duì)個(gè) 演、活動(dòng)體驗(yàn)、小組討論等方式，了解個(gè)人價(jià)值

人素養(yǎng)提出了新要求，確的實(shí)現(xiàn)離不開社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)“兩

立符合時(shí)代要求的職業(yè) 個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)迫切需要知識(shí)型、技能型、

理想。

創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍；可采用搜集資料、在線訪談、

觀看“大國工匠”專題片或與優(yōu)秀模范人物對(duì)

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

話等方式，領(lǐng)悟職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的引導(dǎo)作

用，樹立正確的職業(yè)觀、成才觀，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)

的信心，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2　理解職業(yè)生涯

◆ 以“為什么‘新生活從確定目標(biāo)開始’”

規(guī)劃的重要性，懂得職業(yè) 為議題，探討職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。可采用資料

生涯規(guī)劃的過程也是促進(jìn) 搜集、人物訪談、數(shù)字故事、小組討論、事例解

個(gè)人成長的過程。

讀等方式，明確有夢(mèng)想才能積極向上，有目標(biāo)才

能勇往直前；可舉行“祖國與我的未來”主題

班會(huì)，討論國家發(fā)展與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃之間的

關(guān)系。

2. 認(rèn)識(shí)自我健康成長（8 學(xué)時(shí)）

2.1 學(xué)會(huì)從自我評(píng)

◆ 以“為什么說人人都可成為社會(huì)有用人

價(jià)和他人評(píng)價(jià)中，全面、才”為議題，探討正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。可采

客觀地認(rèn)識(shí)自我，明確正用自畫像、心理情景劇等方式，互相交流對(duì)自

確認(rèn)識(shí)自我對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí) 己和他人的認(rèn)識(shí)，分析自己的興趣愛好、性格特

和職業(yè)發(fā)展的重要性。

點(diǎn)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，掌握自我認(rèn)知的正

確方法，學(xué)會(huì)立足社會(huì)發(fā)展和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)

規(guī)劃。

2.2　正確認(rèn)識(shí)職業(yè)

◆ 以“為什么說‘艱難困苦，玉汝于成’”

理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，直面為議題，探討挫折教育的意義，增強(qiáng)抗挫折能

困難和挫折，掌握抗挫折力。可采訪模范人物、大國工匠，了解他們的受

方法，珍惜生命，熱愛生挫折經(jīng)歷及應(yīng)對(duì)方式；可通過座談、討論等方式，

活，提高耐挫力。

2.3　了解尊重個(gè)體

探討生命的意義與價(jià)值，交流抗挫折的方法。

◆ 以“你有哪些青春期成長的煩惱”為議

生理及心理特點(diǎn)差異的重題，探討青春期的心理特征與性心理特點(diǎn)。可組

要性，掌握青春期的性心織觀看青春期性教育科普影視作品，了解個(gè)體生

理知識(shí)，養(yǎng)成健康向上的理及心理特點(diǎn)的差異，以及青春期性心理的特點(diǎn)

生活方式。

和規(guī)律；可通過閱讀和討論等方式，了解不健康

的性心理和行為習(xí)慣對(duì)成長的危害。

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

2.4　辨析情緒的基

◆ 以“如何做情緒的主人”為議題，探討

本特征和成因，掌握合理合理的情緒表達(dá)方式與管理策略。可采用案例討

的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情論、情緒表演、情緒調(diào)節(jié)小實(shí)驗(yàn)等方式，了解因

緒管理能力，做理性平情緒問題產(chǎn)生的困擾，理解調(diào)節(jié)情緒、管理情緒

和、自信樂觀的人。

與健康成長的關(guān)系，掌握合理的情緒表達(dá)與管理

方法。

3. 立足專業(yè) 謀劃發(fā)展（4 學(xué)時(shí)）

3.1　了解所學(xué)專業(yè)

◆ 以“我的專業(yè)對(duì)社會(huì)有什么作用”為議

對(duì)應(yīng)的職業(yè)群及演變趨題，在探討本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群、崗位要求及職業(yè)

勢(shì)，明確職業(yè)崗位對(duì)從業(yè) 素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值。可開

者心理素質(zhì)和知識(shí)技能的展小組合作交流，了解所學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)；

要求，理解提升職業(yè)素養(yǎng) 可采用人物訪談、角色扮演等方式，了解科技發(fā)

的重要性，根據(jù)主客觀條展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)提出的更高要求，為

件制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3.2　樹立正確的勞

◆ 以“大國工匠是如何煉成的”為議題，探

動(dòng)觀，培育精益求精的工討新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵和培育方法。可觀看

匠精神，掌握提升職業(yè)素 “大國工匠”專題片，了解大國工匠的感人事跡，

養(yǎng)的方法，奠定職業(yè)生涯感悟高技能人才追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)；可結(jié)合

發(fā)展基礎(chǔ)。

“大國工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，理解踐行工匠精神必

須從日常生活做起，培養(yǎng)專注認(rèn)真、精益求精的

品質(zhì)，自覺成為工匠精神的傳承者和弘揚(yáng)者。

4. 和諧交往快樂生活（8 學(xué)時(shí)）

4.1　理解父母、尊

◆ 以“如何對(duì)待長輩的嘮叨”為議題，探討

重長輩，感悟親情對(duì)自我如何建立和諧的親子關(guān)系。可采用角色扮演、故

健康成長和職業(yè)生涯發(fā)展事分享、參與家務(wù)勞動(dòng)等方式，感受父母和其他

的重要作用，珍惜親情，長輩的辛苦和殷切期望，正確理解和看待親子沖

學(xué)會(huì)感恩。

突，分析原因，尋找解決辦法，以實(shí)際行動(dòng)感恩

父母和長輩。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

4.2　理解良好師生、

◆ 以“如何正確處理師生、師徒關(guān)系”為

師徒關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、健議題，探討建立良好師生、師徒關(guān)系之道。可

康成長的重要作用，了解采用情景模擬法、角色扮演法等方式，體驗(yàn)師

師生、師徒關(guān)系中存在的生、師徒交往中出現(xiàn)的沖突情境與和諧情境，

主要沖突及其表現(xiàn)，學(xué) 探討增進(jìn)雙方相互理解的方法；可采用自我反

會(huì)正確處理師生、師徒思、小組座談?dòng)懻摚_展尊師愛生活動(dòng)等方式，

關(guān)系。

探尋化解師生、師徒矛盾沖突，增進(jìn)相互理解

的策略。

4.3　掌握同學(xué)、同

◆ 以“如何讓友情地久天長”為議題，探討

伴交往的正確方式，理解如何建立良好的同學(xué)、同伴交往關(guān)系。可采用主

和諧相處和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于題活動(dòng)、角色扮演、情景劇等方式，了解產(chǎn)生同

學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展的學(xué)、同伴交往障礙的主要原因，掌握同學(xué)、同伴

重要性，增強(qiáng)集體意識(shí)和友好相處之道。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.4　了解抵制校園

◆ 以“如何筑起心靈的防火墻”為議題，探

欺凌、暴力和各種不良誘討各種人際沖突的特點(diǎn)、成因和應(yīng)對(duì)策略。可采

惑的重要性，掌握應(yīng)對(duì)校用動(dòng)畫或影片展示、角色扮演、心理情景劇等方

園暴力、預(yù)防艾滋病、拒式，了解校園暴力和不良誘惑等的表現(xiàn)形式及危

絕毒品等相關(guān)知識(shí)、方法害，了解不良行為習(xí)慣的危害，養(yǎng)成健康的生活

和策略。

方式與行為方式。

5. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 終身受益（6 學(xué)時(shí)）

5.1　端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

◆ 以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”為議題，探討如

學(xué)會(huì)時(shí)間管理，善于利何明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。可結(jié)

用閑暇時(shí)間，培養(yǎng)多種合日常學(xué)習(xí)情境，分析厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低的內(nèi)在

興趣。

5.2　理解學(xué)習(xí)方法

原因，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

◆ 以“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)”為議題，探討提高

對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和技術(shù)技學(xué)習(xí)效率的方法。可采用主題活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等

能的重要意義，掌握高效方式，開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的可塑

的學(xué)習(xí)方法。

性，探尋適合自己的高效學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

◆ 以“為什么要‘活到老，學(xué)到老’”為議

5.3　了解社會(huì)發(fā)展

對(duì)學(xué)習(xí)提出的新要求，提題，探討終身學(xué)習(xí)的必要性和方法。可采用社會(huì)

高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，提升調(diào)查、案例分析、同伴互助等方式，探尋信息化

信息素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí) 條件下所需要的學(xué)習(xí)能力，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定

意識(shí)。

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6. 規(guī)劃生涯放飛理想（6 學(xué)時(shí)）

6.1　了解中職學(xué)生

◆ 以“‘水滴石穿’給我們?cè)鯓拥膯⑹?rdquo;為議

的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，掌握應(yīng)對(duì)職題，探討職業(yè)生涯規(guī)劃貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成

業(yè)發(fā)展中心理沖突的方在堅(jiān)持。可開展角色扮演、社會(huì)調(diào)查、人物訪談

法，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性，提等活動(dòng)，有針對(duì)性地調(diào)整準(zhǔn)入職心理狀態(tài)和職業(yè)

高職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力。期待；可聘請(qǐng)優(yōu)秀中職畢業(yè)生進(jìn)行專題講座，談

談如何應(yīng)對(duì)職場中出現(xiàn)的各種困難與挑戰(zhàn)，主動(dòng)

適應(yīng)職業(yè)崗位需要，發(fā)揮才能，做出貢獻(xiàn)；可開展

小組討論活動(dòng)，交流與分享各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。

6.2　了解職業(yè)生涯

◆ 以“怎樣通過評(píng)價(jià)促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展”為

發(fā)展評(píng)價(jià)要素，明確職業(yè) 議題，探討科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明

生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì) 確國家需要和奉獻(xiàn)社會(huì)是評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃的最

評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃。

高標(biāo)準(zhǔn)。可請(qǐng)企業(yè)人力資源專家進(jìn)課堂，了解職

業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)的途徑和形式，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自

己的職業(yè)生涯規(guī)劃；可選取典型案例，分析職校

優(yōu)秀畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，感受職業(yè)生涯規(guī)劃

評(píng)價(jià)對(duì)自身成長的促進(jìn)作用。

6.3　了解調(diào)整職業(yè)

◆ 以“為什么職業(yè)生涯規(guī)劃要‘與時(shí)俱進(jìn)’”

生涯規(guī)劃的必要性，把為議題，探討把握機(jī)遇、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的策

握職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的略。可采用“頭腦風(fēng)暴”等方法，列舉職業(yè)生涯發(fā)

時(shí)機(jī)，持續(xù)完善職業(yè)生展過程中可能遇到的突發(fā)情況和應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)調(diào)

涯規(guī)劃，放飛理想，人人整職業(yè)生涯規(guī)劃方案，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；可通過選

出彩。

取典型案例、邀請(qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校園等活動(dòng)，學(xué)習(xí)

先進(jìn)人物把握機(jī)遇、乘勢(shì)而上，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡

職守的精神，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、人生出彩的信心。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

【學(xué)業(yè)要求】

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，了

解心理健康、職業(yè)生涯的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)

適方法，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀，探尋符合自身

實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的積極生活目標(biāo)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂群的心理品

質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，提高應(yīng)對(duì)挫折與適

應(yīng)社會(huì)的能力，掌握制訂和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，提升職業(yè)素

養(yǎng)，為順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

3. 哲學(xué)與人生

闡明馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，講述辯證唯物主

義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)及其對(duì)人生成長的意義；闡述社會(huì)生活及

個(gè)人成長中進(jìn)行正確價(jià)值判斷和行為選擇的意義；引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和踐

行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成長奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)

值觀基礎(chǔ)。

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

1. 立足客觀實(shí)際，樹立人生理想（8 學(xué)時(shí)）

1.1　了解馬克思主

◆ 以“為什么說馬克思主義哲學(xué)是我們的看

義哲學(xué)是人類認(rèn)識(shí)史上的家本領(lǐng)”為議題，探討學(xué)好用好馬克思主義哲學(xué)

革命性變革，闡明馬克思的意義。可搜集相關(guān)資料，分享生活中的哲理故

主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀事，歸納馬克思主義哲學(xué)的特點(diǎn)，討論“學(xué)習(xí)哲

和方法論，認(rèn)識(shí)馬克思主學(xué)，終身受用”的道理。

義哲學(xué)對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)

意義。

1.2　理解世界統(tǒng)一

◆ 以“選擇職業(yè)為什么既要從實(shí)際出發(fā)又要

于物質(zhì)的原理，懂得客觀追求遠(yuǎn)大理想”為議題，探討物質(zhì)和意識(shí)的辯證

規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的辯關(guān)系。可通過閱讀討論馬克思中學(xué)畢業(yè)論文《青

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

證關(guān)系，堅(jiān)持無神論，反年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，根據(jù)

對(duì)封建迷信，做到一切從社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際樹立正確的人生理想。

實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，奮

發(fā)圖強(qiáng)，開拓進(jìn)取。

以“想問題辦事情為什么既要量力而行又

要盡力而為”為議題，探討尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮

主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系。可通過尋找先進(jìn)榜樣示

范、“幸福是奮斗出來的”演講比賽等活動(dòng)，積

極發(fā)掘自我潛力，增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)。

以“為什么堅(jiān)持無神論”為議題，探討如何

加強(qiáng)科學(xué)世界觀包括無神論的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹

立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，相信科學(xué)、

學(xué)習(xí)科學(xué)、傳播科學(xué)，注意抵制宗教觀念以及各

種有神論的影響。

2. 辯證看問題，走好人生路（10 學(xué)時(shí)）

2.1　了解唯物辯證 ◆ 以“為什么不能回避矛盾”為議題，探討

法與形而上學(xué)的根本對(duì) 矛盾在事物發(fā)展中的作用，領(lǐng)會(huì)矛盾分析法的意

立，積極面對(duì)人生遇到的義。可采用搜集材料、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等形

矛盾，在解決矛盾過程中式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說明我國當(dāng)前社會(huì)主要矛盾

不斷成長。

的變化及其意義；可通過分享生活中的具體事例，

理解具體問題具體分析對(duì)解決社會(huì)及生活問題的

重要性。

2.2　懂得世界是普

◆ 以“為什么個(gè)人不能孤立地生存和發(fā)展”

遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，學(xué) 為議題，探討事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。可創(chuàng)設(shè)辨析

會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn) 性情境，剖析孤立地看問題的錯(cuò)誤；可采用案例分

識(shí)和處理人生道路中的各析、討論等方法，理解人生發(fā)展與自然、社會(huì)和

種問題，堅(jiān)定信心，腳踏他人息息相關(guān)，學(xué)會(huì)在和諧共處中實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展。

實(shí)地走好人生路。

以“為什么說人生發(fā)展不會(huì)是一帆風(fēng)順的”

為議題，探討事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。

可通過案例分析、主題班會(huì)等形式，正確認(rèn)識(shí)人

生道路上的順境和逆境，在生活實(shí)踐中磨煉意

志，形成樂觀向上的人生態(tài)度。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

3. 實(shí)踐出真知，創(chuàng)新增才干（8 學(xué)時(shí)）

3.1　理解認(rèn)識(shí)與實(shí)

◆ 以“人的正確思想是從哪里來的”為議

踐的辯證關(guān)系，堅(jiān)持實(shí)踐題，探討實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用。可結(jié)合專業(yè)實(shí)

第一的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)理論聯(lián) 踐學(xué)習(xí)，討論職業(yè)能力是在實(shí)踐中不斷提升的；

系實(shí)際，做到知行合一，可搜集某種思想或理論對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)或阻礙

在實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)水作用的案例，說明認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用。

平、增長才干。

3.2　領(lǐng)悟透過現(xiàn)象

◆ 以“為什么眼見不一定為實(shí)”為議題，探

看本質(zhì)的重要性，學(xué)會(huì)識(shí) 討現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系。可采取班級(jí)討論會(huì)等

別假象，明辨是非，在揭形式，就現(xiàn)象與本質(zhì)不符合的典型事例進(jìn)行分

示事物本質(zhì)的過程中不斷析，不為假象所迷惑，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，

提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

提高辨識(shí)真善美、假惡丑的能力。

4. 堅(jiān)持唯物史觀，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值（10 學(xué)時(shí)）

4.1　認(rèn)識(shí)社會(huì)存在

◆ 以“如果停止了物質(zhì)生產(chǎn)，人類社會(huì)將

與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，會(huì)怎樣”為議題，探討生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)的重要

理解人民群眾在創(chuàng)造歷史意義。可組織主題班會(huì)，討論“假設(shè)自己所學(xué)專

中的地位，領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持以人業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域停止工作一周，對(duì)日常生活會(huì)

民為中心的重要性，樹立產(chǎn)生什么影響”，感受所學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)生活的重

正確的勞動(dòng)觀和為人民服要性。

務(wù)的意識(shí)。

以“為什么說‘人民是真正的英雄’”為議

題，探討人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。可搜集材料，

或觀看影視作品，了解人民群眾在革命、建設(shè)

和改革中發(fā)揮的歷史作用，感悟只有堅(jiān)持人民立

場，才能在為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.2　了解價(jià)值觀對(duì)

◆ 以“怎樣才能不負(fù)青春”為議題，探討在

人們行為具有導(dǎo)向作用，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。可

理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值尋找身邊的榜樣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范事跡，思考如何

的關(guān)系，培育和踐行社會(huì) 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；可搜集本專業(yè)

主義核心價(jià)值觀，在奉獻(xiàn) 先進(jìn)人物的事跡，分析其成功原因，認(rèn)識(shí)人生的

社會(huì)中書寫人生華章。

真正價(jià)值不在于索取而在于奉獻(xiàn)。

四、課程內(nèi)容

【學(xué)業(yè)要求】

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解馬克思主義哲學(xué)基本原

理，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界，堅(jiān)持實(shí)踐第一

的觀點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，學(xué)會(huì)用具體問題具體分析等方

法，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，分析和處理個(gè)人成長中的人生問題，在生活

中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)

值觀，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

4. 職業(yè)道德與法治

著眼于提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

職業(yè)道德和法治教育。幫助學(xué)生理解全面依法治國的總目標(biāo)和基本要

求，了解職業(yè)道德和法律規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德和法治意識(shí)，養(yǎng)成愛崗

敬業(yè)、依法辦事的思維方式和行為習(xí)慣。

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

1. 感悟道德力量（6 學(xué)時(shí)）

◆ 以“法安天下，德潤人心”為議題，探

1.1　了解道德與法

律的關(guān)系，理解我國堅(jiān) 討我國堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合的重要

持依法治國和以德治國性。可列舉事例、觀看視頻，理解道德和法律都

相結(jié)合的意義，領(lǐng)悟提是規(guī)范人們行為的規(guī)則，國家治理需要法律和道

高職業(yè)道德素質(zhì)和法治德協(xié)同發(fā)力；可結(jié)合具體事例說明新時(shí)代提高個(gè)

素養(yǎng)對(duì)成長成才的意義。人職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要性和必要性。

1.2　了解道德特點(diǎn)

◆ 以“為什么說‘國無德不興，人無德不

和作用，體認(rèn)中華民族優(yōu) 立’”為議題，探討道德對(duì)國家治理和人生發(fā)展

良道德傳統(tǒng)，理解堅(jiān)持馬的重要作用。可搜集、誦讀道德格言，了解道德

克思主義道德觀、社會(huì)主的內(nèi)涵和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)美德是中華民

義道德觀，倡導(dǎo)共產(chǎn)主義族生生不息的文化基因，理解社會(huì)主義道德深深

道德，以及新時(shí)代加強(qiáng)思植根于中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)之中；可列舉現(xiàn)實(shí)

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

想道德建設(shè)的意義。

生活中事例，理解以為人民服務(wù)為核心，以集體

主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科

學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，始終保持公民道德

建設(shè)的社會(huì)主義方向；可通過“尋找身邊感動(dòng)人

物”“為他們寫頒獎(jiǎng)詞”等活動(dòng)，感悟新時(shí)代對(duì)

人才的思想道德素質(zhì)提出的更高要求。

1.3　了解社會(huì)公德、

◆ 以“如何讓美德照亮人生”為議題，探討

家庭美德、個(gè)人品德的主道德建設(shè)與美好生活的關(guān)系。可通過讀經(jīng)典、唱

要內(nèi)容，努力在社會(huì)上做歌曲、講故事、談感悟等方式，理解公民基本道

一個(gè)好公民，在家庭里做德規(guī)范的內(nèi)容及作用；可通過參與或舉辦“道德

一個(gè)好成員，在日常生活講堂”活動(dòng)，感悟幸福與道德的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生活

中養(yǎng)成好品行。

因道德而美好的道理；可通過起草加強(qiáng)道德建設(shè)

的倡議書或公民道德公約，增強(qiáng)遵守社會(huì)公德的

自覺性，抵制違背社會(huì)公德的行為；可通過“傳

承好家風(fēng)好家訓(xùn)好家規(guī)”征文比賽或誦讀家庭

道德古語古訓(xùn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭成員在家庭中的

權(quán)利和義務(wù)，自覺為構(gòu)建幸福和睦家庭盡一份

責(zé)任。

2. 踐行職業(yè)道德基本規(guī)范（8 學(xué)時(shí)）

2.1　了解職業(yè)道德

◆ 以“為什么說職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要

的內(nèi)涵、特點(diǎn)及時(shí)代變保證”為議題，探討職業(yè)道德對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人

遷，理解職業(yè)道德對(duì)促進(jìn) 崗位成才的作用。可搜集企業(yè)資料，了解本校優(yōu)

社會(huì)發(fā)展和個(gè)人崗位成才秀畢業(yè)生成才歷程，討論職業(yè)道德在促進(jìn)社會(huì)發(fā)

的必要性，闡釋新時(shí)代對(duì) 展和個(gè)人崗位成才中的重要作用；可搜集國家加

高素質(zhì)勞動(dòng)者職業(yè)道德素快建設(shè)制造強(qiáng)國政策，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德

質(zhì)的要求。

要求，了解職業(yè)道德基本規(guī)范，理解我國加快建

設(shè)制造強(qiáng)國與高素質(zhì)勞動(dòng)者的關(guān)系，感悟職業(yè)道

德對(duì)營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)

風(fēng)氣的重要作用。

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

2.2　理解職業(yè)道德

◆ 以“如何做到‘干一行、愛一行、專一

的主要內(nèi)容和意義，增強(qiáng) 行’”為議題，探討遵守愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、

職業(yè)道德意識(shí)，努力在工辦事公道、熱情服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德的

作中做一個(gè)好建設(shè)者。

重要作用。可通過觀看視頻、事例分析、角色扮

演、分組討論等方式，理解愛崗敬業(yè)的意義，懂

得樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求；可組織“誠信

是否吃虧”討論與演講活動(dòng)，闡釋誠信對(duì)個(gè)人、

企業(yè)和社會(huì)的價(jià)值；可評(píng)析身邊事例，理解辦事

公道的意義；可參加相關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng)，理解熱

情服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的基本要求，領(lǐng)悟?yàn)槿嗣穹?wù)

的時(shí)代價(jià)值。

2.3　了解勞動(dòng)精神、

◆ 以“怎樣才能在平凡崗位上做出不平凡業(yè)

勞模精神的內(nèi)涵，理解新績”為議題，探討踐行勞模精神的途徑和方法。

時(shí)代弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模可采用主題演講、角色扮演等方式，感受勞動(dòng)模

精神的意義，充分認(rèn)識(shí)勞范從日常點(diǎn)滴做起，辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造

動(dòng)沒有高低貴賤之分，任性勞動(dòng)的精神，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣；可結(jié)合

何職業(yè)都很光榮的道理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，弘揚(yáng)和踐行愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱

體會(huì)以先進(jìn)模范引領(lǐng)道德苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模

風(fēng)尚的作用。

精神。

3. 提升職業(yè)道德境界（4 學(xué)時(shí)）

3.1　了解職業(yè)禮儀

◆ 以“為什么說‘人無禮，無以立’”為議

與職業(yè)道德的關(guān)系，理解題，探討遵守職業(yè)禮儀的重要意義。可結(jié)合職業(yè)

職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意禮儀訓(xùn)練，了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)禮儀要求，理解

義，認(rèn)識(shí)職業(yè)禮儀對(duì)職業(yè) 遵守職業(yè)禮儀與職業(yè)道德之間的內(nèi)在聯(lián)系；可采

道德行為養(yǎng)成的作用。

用角色模擬、體會(huì)分享等方式，認(rèn)識(shí)職業(yè)禮儀蘊(yùn)

含的道德意義，展示自己的職業(yè)風(fēng)采，增強(qiáng)遵守

職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺性。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

3.2　掌握加強(qiáng)職業(yè)

◆ 以“如何向道德楷模看齊”為議題，探討

道德修養(yǎng)的基本方法，理個(gè)人提升職業(yè)道德境界的途徑和方法。可通過分

解內(nèi)省、慎獨(dú)等修養(yǎng)方法享職業(yè)生活中的具體案例或搜集職業(yè)道德名言警

在職業(yè)道德養(yǎng)成中的重句，感悟內(nèi)省、慎獨(dú)等對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的作用；

要意義，提升職業(yè)道德可通過搜集整理職業(yè)道德榜樣事跡、邀請(qǐng)優(yōu)秀畢

境界。

業(yè)生回校做報(bào)告等方式，學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣并自

覺落實(shí)到行動(dòng)中，在日常生活中從小事做起，涵

養(yǎng)職業(yè)道德，養(yǎng)成良好職業(yè)道德習(xí)慣。

4. 堅(jiān)持全面依法治國（4 學(xué)時(shí)）

4.1　懂得法治的科

◆ 以“法治如何讓生活更美好”為議題，探

學(xué)內(nèi)涵，簡述我國法治建討法治與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)全面依法治國的重要

設(shè)的發(fā)展歷程，了解中國意義。可搜集素材并討論法治在維護(hù)社會(huì)秩序、

特色社會(huì)主義法律體系構(gòu) 營造和諧安定的生活環(huán)境等方面的作用；可搜集

成，知道建設(shè)中國特色社反映我國法治建設(shè)的發(fā)展歷程及成就的資料，通

會(huì)主義法治體系、建設(shè)社過開展手抄報(bào)或文章推送等活動(dòng)，了解法治作為

會(huì)主義法治國家是堅(jiān)持和國家治理方式的演進(jìn)過程，明確法治中國戰(zhàn)略目

發(fā)展中國特色社會(huì)主義的標(biāo)的歷史意義。

內(nèi)在要求。

4.2　理解科學(xué)立法、

◆ 以“公民參與立法有哪些途徑”為議題，

嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全探討科學(xué)立法的基本要求。可通過開展制定班規(guī)

民守法的基本要求，描繪等活動(dòng)，體驗(yàn)有序參與規(guī)則制定的方式和途徑；

法治國家的愿景。

可通過觀看人大會(huì)議的錄像，或參與法律法規(guī)草

案的征求意見活動(dòng)，或模擬立法聽證會(huì)，了解一

部法的誕生過程，體會(huì)集思廣益、民主參與、科

學(xué)立法的意義。

以“如何提高司法公信力”為議題，探討嚴(yán)

格執(zhí)法、公正司法的基本要求。可參觀法院、檢

察院、行政機(jī)關(guān)等司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)，模擬公安、

城管等執(zhí)法活動(dòng)，感受嚴(yán)格執(zhí)法和公平正義；可

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)案件，對(duì)執(zhí)法和司法中情、理、法

的關(guān)系進(jìn)行討論，理解嚴(yán)格、規(guī)范、公正、文明

執(zhí)法對(duì)維護(hù)法律權(quán)威的價(jià)值。

以“為什么說全民守法是法治的基礎(chǔ)”為議

題，探討全民守法的重要性。列舉公共場所吸

煙、闖紅燈、翻越道路護(hù)欄等違法現(xiàn)象并進(jìn)行分

析，理解全民守法的重要性和要求。

5. 維護(hù)憲法尊嚴(yán)（4 學(xué)時(shí)）

5.1　理解我國憲法

◆ 以“我國為什么要設(shè)立憲法日”為議題，

的地位、作用和基本原探討憲法的地位、作用和基本原則。可繪制或以

則；分析公民基本權(quán)利與貼圖形式完成我國法律體系圖，解釋憲法的地位

基本義務(wù)的關(guān)系，樹立正及其與其他法律的關(guān)系；可搜集我國有關(guān)改善民

確的權(quán)利與義務(wù)觀。

生的舉措，分析憲法對(duì)促進(jìn)我國人權(quán)事業(yè)和各項(xiàng)

社會(huì)事業(yè)發(fā)展的作用；可以組織“憲法與我們的

生活有什么關(guān)系”的討論會(huì)，領(lǐng)會(huì)憲法與生活的

關(guān)系，學(xué)會(huì)正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

5.2　懂得憲法實(shí)施

◆ 以“如何維護(hù)憲法尊嚴(yán)”為議題，探討憲

的意義，理解我國憲法監(jiān) 法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施。可

督制度，增強(qiáng)維護(hù)憲法通過手抄報(bào)、微視頻、漫畫或海報(bào)制作等形式，

尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的開展憲法宣傳活動(dòng)，明確憲法至上，任何組織或

意識(shí)。

者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)；可觀看

國家工作人員就職時(shí)舉行憲法宣誓活動(dòng)的視頻，

感悟憲法尊嚴(yán)和權(quán)威；可搜集不尊重憲法或違反

憲法的典型案例并開展小組討論，增強(qiáng)自覺維護(hù)

憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的意識(shí)。

6. 遵循法律規(guī)范（10 學(xué)時(shí)）

6.1　闡釋法律的特

◆ 以“如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的人”為議題，

征和作用，分析法律與紀(jì) 探討違紀(jì)行為和違法行為的界線，增強(qiáng)遵紀(jì)守法

律的關(guān)系，了解違法行為意識(shí)。可結(jié)合校規(guī)校紀(jì)、企業(yè)行業(yè)規(guī)范，討論遵

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

的分類，增強(qiáng)遵紀(jì)守法紀(jì)守法的意義；可搜集、分析相關(guān)案例，制作宣

意識(shí)。

傳海報(bào)，認(rèn)識(shí)不良行為的危害，探討如何自覺抵

制不良誘惑；可觀看專題教育片，了解違法行為

及其法律責(zé)任，預(yù)防青少年違法。

6.2　理解我國民法

◆ 以“為什么說民法保護(hù)著我們的一生”

的基本原則，了解民事法為議題，探討民法的基本原則和民事法律行為的

律行為的有效條件，分析有效條件。可搜集體現(xiàn)平等、自愿、公平、誠實(shí)

民事權(quán)利和民事責(zé)任，增信用、守法和遵守公序良俗等原則的案例，領(lǐng)悟

強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的民法與我們的生活息息相關(guān)；可開展民法總則知

意識(shí)。

識(shí)競賽，制作普法展板，增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系

的意識(shí)。

以“如何維護(hù)人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利”為議題，

探討自然人的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)途徑。可結(jié)

合生活或職場的實(shí)例開展情景劇表演，體驗(yàn)在工

作和生活中既要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，也要

尊重他人的合法權(quán)益，懂得關(guān)愛他人；可以嘗試

草擬借條、買賣合同等，理解合同的訂立程序和

履行原則；可搜集誠信履約的經(jīng)典案例并開展交

流，懂得踐行誠信與依法辦事的重要性。

◆ 以“如何自覺預(yù)防犯罪”為議題，探討犯

6.3　簡述我國刑法

的基本原則，解釋犯罪的罪的特征和構(gòu)成要件。可結(jié)合貼近學(xué)生生活與職

特征和構(gòu)成要件，了解犯業(yè)的案例開展“以案說法”活動(dòng)，簡要分析刑法

罪種類和刑罰的目的，自的基本原則；可搜集典型案例開展小組討論，解

覺預(yù)防犯罪。

釋犯罪的特征和構(gòu)成要件，認(rèn)識(shí)犯罪行為的后果；

可觀看專題片，探討自覺預(yù)防犯罪、善于與違法

犯罪行為作斗爭的方法，做到有勇有謀應(yīng)對(duì)違法

犯罪。

6.4　了解民事訴訟

◆ 以“如何依法維權(quán)”為議題，探討糾紛解

和行政訴訟的基本程序，決的法律途徑，學(xué)會(huì)選擇依法維權(quán)的方式。可組

懂得糾紛解決的訴訟及織“我是法官”模擬法庭活動(dòng)或觀看庭審實(shí)錄，

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

內(nèi)容要求

教學(xué)提示

非訴訟方式，學(xué)會(huì)依法維了解民事訴訟和行政訴訟的基本程序，體會(huì)程序

權(quán)，做守法好公民。

正義對(duì)維護(hù)公平正義的作用；可結(jié)合生活或職場

的案例，嘗試撰寫民事訴狀，了解民事訴訟的有

關(guān)規(guī)定；可搜集和分析職場中常見的勞動(dòng)糾紛

等案件，學(xué)會(huì)求助律師等法律專業(yè)人士或?qū)I(yè)機(jī)

構(gòu)，了解依法維權(quán)的各種方式。

【學(xué)業(yè)要求】

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解全面依法治國的總目標(biāo)，

了解我國新時(shí)代加強(qiáng)公民道德建設(shè)、踐行職業(yè)道德的主要內(nèi)容及其重

要意義；能夠掌握加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法，初步具備依法維權(quán)

和有序參與公共事務(wù)的能力；能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要、結(jié)合自身實(shí)際，

以道德和法律的要求規(guī)范自己的言行，做恪守道德規(guī)范、尊法學(xué)法守

法用法的好公民。

（二）拓展模塊

拓展模塊由各地根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)。各地可開設(shè)“法律與職業(yè)”

“國家安全教育”等選修內(nèi)容。下面列出的是“法律與職業(yè)”和“國

家安全教育”的主要內(nèi)容及教學(xué)要求。

1. 法律與職業(yè)

基于中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，主要介紹勞動(dòng)法、就業(yè)促

進(jìn)法、合同法、勞動(dòng)合同法、安全生產(chǎn)法、網(wǎng)絡(luò)安全法、環(huán)境保護(hù)

法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競爭法、民事訴訟法、勞動(dòng)爭議調(diào)解仲

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

裁法等法律法規(guī)的基本原則和主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“職業(yè)道

德與法治”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)生涯中常用的法律知識(shí)，正

確認(rèn)識(shí)有關(guān)的法律關(guān)系，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，依法解決糾

紛，維護(hù)合法權(quán)益，增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)，用尊法學(xué)法守

法用法的實(shí)際行動(dòng)，助力職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)主義法治國家

建設(shè)。

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯中常用的法律知

識(shí)；理解勞動(dòng)法、合同法、民事訴訟法等法律的基本原則；明確勞動(dòng)

就業(yè)、合同履行、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、市場競爭、民事訴訟、調(diào)解

仲裁等活動(dòng)中的法律關(guān)系；學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，依法解決

糾紛，維護(hù)合法權(quán)益，增強(qiáng)法治意識(shí)，積極同違法行為作斗爭，展現(xiàn)

新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的風(fēng)采。

2. 國家安全教育

落實(shí)憲法和國家安全法的精神，闡釋總體國家安全觀，明確堅(jiān)持

總體國家安全觀是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略，

闡明我們黨治國理政的一個(gè)重大原則是統(tǒng)籌發(fā)展和安全，增強(qiáng)憂患意

識(shí)，做到居安思危。幫助學(xué)生掌握國家安全法律知識(shí)和基本常識(shí)，牢

固樹立國家安全意識(shí)，強(qiáng)化政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、國土安全、社會(huì)安

全、生態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全等方面的教育，接受相關(guān)學(xué)習(xí)訓(xùn)

練，增強(qiáng)維護(hù)國家安全的責(zé)任感和能力，依法履行維護(hù)國家安全的職

責(zé)和義務(wù)。

通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握國家安全法律知識(shí)和基本

常識(shí)，理解堅(jiān)持總體國家安全觀、走中國特色國家安全道路的重要意

義及基本要求，懂得國家安全是頭等大事；能夠認(rèn)清國家安全形勢(shì)，

樹立國家安全、人人有責(zé)的觀念，增強(qiáng)危機(jī)憂患意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義

情感；能夠遵守憲法、法律法規(guī)關(guān)于國家安全的規(guī)定，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)

四、課程內(nèi)容

日常生活中突發(fā)安全事件的方法，履行維護(hù)國家安全的義務(wù)，不做有

損國家安全的事，敢于同損害國家安全的行為作斗爭，為維護(hù)國家安

全做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)

學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體描述。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特

征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水

平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的 2 個(gè)水平描述如下：

水平

質(zhì)量描述

1-1-1 了解辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，結(jié)合

事例感悟馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論；依據(jù)馬克思

主義立場、觀點(diǎn)和方法，觀察經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等

現(xiàn)象。

1-1-2 知曉中國特色社會(huì)主義發(fā)展新的歷史方位、社會(huì)主要

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

續(xù)表

水平

質(zhì)量描述

矛盾的變化和中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的意義；了解習(xí)近平

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思

想；舉例說明實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，感受新時(shí)代青年

人肩負(fù)的歷史使命。

1-1-3 知道并認(rèn)同中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的

領(lǐng)導(dǎo)核心，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和

中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)；了解新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷

史使命。

1-1-4 初步理解憲法對(duì)我國根本制度的規(guī)定，了解社會(huì)主

義制度的特征，理解堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民

族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的必由之路；知道中國特色社會(huì)主義道路自信、

理論自信、制度自信、文化自信的重要性；理解民族團(tuán)結(jié)的重要

意義；在日常生活中能認(rèn)同偉大祖國、中華民族、中華文化、中

國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義。

1-1-5 知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵，懂得社會(huì)主義

核心價(jià)值觀是公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；了解培育和踐行社會(huì)主義

核心價(jià)值觀對(duì)人生發(fā)展的意義。

1-2-1 了解自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，初步確立符合

個(gè)人實(shí)際、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

1-2-2 了解、關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值，懂得制訂職業(yè)生

涯規(guī)劃應(yīng)立足社會(huì)發(fā)展和本人實(shí)際的道理；初步了解職業(yè)生涯發(fā)

展需要的環(huán)境和條件，認(rèn)同“人生本平等、職業(yè)無貴賤”；初步認(rèn)

識(shí)和發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣，及時(shí)修改和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

1-2-3 知道職業(yè)道德對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的影響，了解

職業(yè)道德基本規(guī)范及其作用；知道職業(yè)道德模范人物的引領(lǐng)作用，

懂得遵守職業(yè)道德的重要意義；了解職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法，

具有從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德的態(tài)度。

1-2-4 了解專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)素養(yǎng)提升之間的內(nèi)

在聯(lián)系，知道職業(yè)行為養(yǎng)成對(duì)個(gè)人成長的作用；舉例說明職業(yè)崗

位對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求，懂得踐行勞模精神和工匠精神必須從日

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

水平

質(zhì)量描述

常生活中做起的道理；理解只有在實(shí)踐中才能提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力；

初步認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展環(huán)境的復(fù)雜性，正確面對(duì)人生道路上的順境和

逆境，了解提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，知道良好職業(yè)行為習(xí)慣對(duì)

職業(yè)發(fā)展的意義。

1-3-1 知道全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，是

實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求；了解建設(shè)社會(huì)

主義法治國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，能舉例說明法治使生活更美好。

1-3-2 知道憲法法律至上、法律面前人人平等的理念，懂

得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，具有自覺守法、遇事找法、解決問題靠法

的法治意識(shí)。

1-3-3 能夠區(qū)分違紀(jì)、違法和犯罪的界限，能夠以法治思

維認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，知道依法辦事、依法維權(quán)、依法解決糾紛的

途徑和方法。

1-4-1 能夠講述心理和諧助力職業(yè)成才的典型事例，理解

自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向

上的心態(tài)對(duì)健康成長的意義。

1-4-2 能夠接納自我，知道個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)

系，確立符合社會(huì)需要和自身實(shí)際的積極生活目標(biāo)，理解積極向

上的目標(biāo)對(duì)自身成長具有重要影響。

1-4-3 懂得調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)挫折、把握機(jī)遇的

重要性，正確認(rèn)識(shí)生活、成長、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心

理和行為問題。

1-5-1 知道人民的主體地位，懂得為人民服務(wù)、集體主義

和公共精神對(duì)道德修養(yǎng)的重要性。

1-5-2 知道依法參與公共事務(wù)的途徑和方式，具有依法有

序參與公共事務(wù)的意愿。

2-1-1 理解辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，體會(huì)

馬克思主義哲學(xué)科學(xué)世界觀和方法論對(duì)人生成長的指導(dǎo)意義；能

夠運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，觀察和分析經(jīng)濟(jì)、政治、

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

續(xù)表

水平

質(zhì)量描述

文化、社會(huì)、生態(tài)等現(xiàn)象，在生活中能夠做出正確的價(jià)值判斷和

行為選擇。

2-1-2 理解中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的豐富內(nèi)涵、重

大意義，把握社會(huì)主要矛盾變化的主要依據(jù)及實(shí)踐要求；能夠運(yùn)

用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想分析現(xiàn)實(shí)問題；領(lǐng)會(huì)新時(shí)

代給個(gè)人成才提供的廣闊舞臺(tái)和自己肩負(fù)的歷史使命。

2-1-3 理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，懂得

堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切的意義，領(lǐng)會(huì)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族

迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，理解新時(shí)代中國

共產(chǎn)黨的歷史使命。

2-1-4 理解中國特色社會(huì)主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)

和優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用唯物史觀說明中國選擇社會(huì)主義制度、開辟中國特

色社會(huì)主義道路的歷史必然性；堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、

理論自信、制度自信、文化自信；具有中華民族共同體意識(shí)；在

任何情況下都能認(rèn)同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)

黨和中國特色社會(huì)主義。

2-1-5 領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)

值追求，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀；能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀

為指導(dǎo)正確處理生活中遇到的問題。

2-2-1 掌握所學(xué)專業(yè)實(shí)際、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)人才的要求，能

夠?qū)€(gè)人專業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展目標(biāo)相融合；能自覺根據(jù)社會(huì)發(fā)展

需求設(shè)定自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。

2-2-2 能夠從實(shí)際出發(fā)，全面分析社會(huì)和個(gè)人主客觀條件，

制訂職業(yè)生涯規(guī)劃；清晰認(rèn)識(shí)并分析職業(yè)生涯發(fā)展需要的各種要

素，堅(jiān)信只要努力，每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)；能夠不斷培養(yǎng)

專業(yè)興趣，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)管理與適時(shí)調(diào)整。

2-2-3 理解職業(yè)道德對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的影響，能夠

按照職業(yè)道德基本規(guī)范指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)；能夠以職業(yè)道德

模范人物作為引領(lǐng)，自覺踐行職業(yè)道德；掌握并運(yùn)用職業(yè)道德修

養(yǎng)的基本方法，形成從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德的行為習(xí)慣。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

續(xù)表

水平

質(zhì)量描述

2-2-4 認(rèn)識(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人成

才的重要性，理解職業(yè)行為養(yǎng)成對(duì)個(gè)人成長的作用；以勞動(dòng)模范

和大國工匠為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中自覺踐行勞模精神和工匠精

神；崇尚科學(xué)精神，能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力；理解社會(huì)

發(fā)展對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提出的要求，能正確處理人生發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)

的矛盾，立志做高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

2-3-1 能夠結(jié)合古今中外國家治理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，闡明全面

依法治國是國家治理的一場深刻革命，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的

基本方式，懂得“法治興則國家興，法治衰則國家亂”的道理，

闡述全面依法治國的基本要求。

2-3-2 理解憲法法律至上、法律面前人人平等理念對(duì)國家

治理現(xiàn)代化的重要性，具有正確的權(quán)利與義務(wù)觀，自覺維護(hù)憲法

和法律尊嚴(yán)，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定

捍衛(wèi)者。

2-3-3 認(rèn)清違紀(jì)、違法和犯罪行為的危害，具有依法辦事、

依法維權(quán)、依法解決糾紛的思維方式和行為習(xí)慣。

2-4-1 通過心理和諧助力職業(yè)成才的典型事例，能夠分析

說明自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的積

極意義，在實(shí)際行動(dòng)中展現(xiàn)誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)和自

尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。

2-4-2 能夠悅納自我，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)

的關(guān)系，確立符合社會(huì)需要和自身實(shí)際的積極生活目標(biāo)，選擇正

確的人生發(fā)展道路，能夠制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和實(shí)

施方案。

2-4-3 能夠調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)挫折、把握機(jī)遇，正

確處理生活、成長、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理和行為問題。

2-5-1 具有人民當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，樂于為人民服務(wù)，

具備關(guān)心集體、熱心公益事業(yè)的公共精神。

2-5-2 具有積極依法參與公共事務(wù)的意愿和能力，勇于承

擔(dān)社會(huì)責(zé)任，依法有序參與公共事務(wù)。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系

水平 1 是學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的合格要求，是畢業(yè)

合格性考試的命題依據(jù)；水平 2 是參加高職院校分類考試的學(xué)生應(yīng)該

達(dá)到的要求，是高職院校分類考試的命題依據(jù)。

六、課程實(shí)施

在課程實(shí)施中，要發(fā)揮思想政治課程教師的關(guān)鍵作用。教師要做

到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，堅(jiān)持政治性

和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、

理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相

統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，積極推

動(dòng)思想政治課程改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想政治課程的思想性、理論性

和親和力、針對(duì)性。

（一）教學(xué)要求

本課程的實(shí)施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將

培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過程。在教學(xué)實(shí)踐中，要

遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教學(xué)的吸引力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

教學(xué)要立足中國特色社會(huì)主義新時(shí)代新要求，結(jié)合中職學(xué)生知識(shí)

水平、年齡特征、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，強(qiáng)化社

六、課程實(shí)施

會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值引領(lǐng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生

在情境體驗(yàn)、問題辨析、社會(huì)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)理性面對(duì)不同觀點(diǎn)

并做出正確價(jià)值判斷與行為選擇，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、

理論自信、制度自信、文化自信，增進(jìn)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華

文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

2. 準(zhǔn)確理解學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，教師在制定教學(xué)

目標(biāo)時(shí)，要準(zhǔn)確理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)，理解五個(gè)核心素養(yǎng)

要素之間各有側(cè)重又相互聯(lián)系的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成；要

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和特定教學(xué)任務(wù)，思考相應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中

的孕育點(diǎn)、生長點(diǎn)；要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)，研究

其融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的具體方式及載體。在此基礎(chǔ)上制定具體

可行的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)科核心素養(yǎng)培育貫穿于教學(xué)全過程，有效達(dá)成

學(xué)業(yè)要求。

3. 圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重探討式和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀而又富于啟迪性的問題

情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重引導(dǎo)

其在活動(dòng)體驗(yàn)、合作探討中學(xué)習(xí)。議題的確定應(yīng)既包含學(xué)科課程具

體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；既要

了解學(xué)生對(duì)議題相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)狀況及原有經(jīng)驗(yàn)，又要了解議題的

實(shí)踐價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活、職場中的各種現(xiàn)實(shí)問題，提高

教學(xué)的針對(duì)性。議題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確目標(biāo)和清晰思路，統(tǒng)籌議題

涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生自主探討、感悟內(nèi)化、實(shí)踐體

驗(yàn)的機(jī)會(huì)。宗教工作任務(wù)重的地區(qū)，學(xué)校要采取更有針對(duì)性的教育

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

方式和教學(xué)方法，強(qiáng)化無神論教育，增強(qiáng)實(shí)效性。

4. 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造培育學(xué)科核心素養(yǎng)的社會(huì)大課堂

學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是思想政治課程培育學(xué)

科核心素養(yǎng)的顯著特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專

題訪談、參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗(yàn)等。開展社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)，要從學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源、校

企合作企業(yè)資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過親歷某

種情境或事件，獲得直接的認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和掌握抽象

的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

能力和創(chuàng)新精神。

5. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

思想政治課教學(xué)要合理利用信息技術(shù)以提高教學(xué)實(shí)效。利用信息

技術(shù)，形成有意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；借

助信息技術(shù)優(yōu)化整合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)過程，促

進(jìn)學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)；探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革，利用

具有交互功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)開放式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與

學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)；探索遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)時(shí)互動(dòng)、移動(dòng)學(xué)

習(xí)等信息化教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效率。

（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)

1. 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)原則

導(dǎo)向性原則。堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確立正

確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

六、課程實(shí)施

整體性原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面、各環(huán)節(jié)做出多角度、全方位

的評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確地判斷學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

發(fā)展性原則。立足學(xué)生成長和進(jìn)步，動(dòng)態(tài)地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

和成長，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)方式

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)。應(yīng)依托具體的情境，通過學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容完成特定任務(wù)過

程中的行為表現(xiàn)，推斷其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其水平。依據(jù)學(xué)業(yè)

要求，準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)與任務(wù)、情境、學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系，

其中，執(zhí)行任務(wù)是將內(nèi)在的學(xué)科核心素養(yǎng)外顯為可觀測(cè)行為表現(xiàn)的媒

介，情境是運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容、執(zhí)行任務(wù)、展現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的

平臺(tái)，學(xué)科內(nèi)容是印證與考查學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的依托。

倡導(dǎo)多元主體評(píng)價(jià)。基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，要發(fā)揮學(xué)生、教師、

學(xué)校、家長、企業(yè)、社會(huì)等不同主體的作用，從不同視角進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；要確立學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，發(fā)展

學(xué)生自我矯正、自我教育、自我反思的能力；倡導(dǎo)同伴評(píng)價(jià)，通過組

內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、個(gè)體對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)、個(gè)體對(duì)群體的評(píng)價(jià)、群體對(duì)

群體的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生相互提醒、彼此激勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)共

同體的作用；要吸引家長、社區(qū)、專家、企業(yè)相關(guān)人員參與到評(píng)價(jià)過

程中，形成多元主體共同參與的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)多元評(píng)價(jià)主體的

積極性，形成育人合力。

注重多樣化評(píng)價(jià)。應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、過程性

評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋

評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)方法除紙筆測(cè)試外，應(yīng)探索檔案袋評(píng)價(jià)法，搜集學(xué)生

在課程活動(dòng)中形成的各種材料，如調(diào)查論文、訪談?dòng)涗洝⒀葜v稿、量

表測(cè)量、問卷測(cè)試結(jié)果、體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)、個(gè)人反思小結(jié)等，建立學(xué)

生的學(xué)習(xí)檔案，全面記錄學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。有條件的地

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

方，可采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，形成多樣化的學(xué)生成長記錄，全面科學(xué)地衡

量學(xué)生的發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

思想政治課程的評(píng)價(jià)，主要衡量學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)要

求的程度，是評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，是用人單位招聘員工和

高職院校分類考試的重要參照，是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)水平發(fā)展

和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

2. 考試命題建議

（1）把握學(xué)業(yè)考試的目標(biāo)和要求

學(xué)業(yè)考試以學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為主要內(nèi)容，

考查學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在相關(guān)專業(yè)學(xué)

習(xí)和職場的真實(shí)情境中提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）確定學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型的命題框架

思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)把學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、

問題情境、學(xué)科內(nèi)容等確定為學(xué)科測(cè)試框架的關(guān)鍵維度。通過建構(gòu)評(píng)

價(jià)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的關(guān)鍵行為表現(xiàn)指標(biāo)體系，界定學(xué)科任務(wù)的

類別及影響任務(wù)難度的因素，確定不同復(fù)雜程度的情境，明確要考查

的學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)等方法，研制指向核心素養(yǎng)及其關(guān)鍵行為表現(xiàn)，

實(shí)現(xiàn)學(xué)科任務(wù)、問題情境和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合的試題，有效測(cè)試思想

政治學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展水平。

（3）掌握學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平測(cè)試的命題要求

要根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平，恰當(dāng)設(shè)置學(xué)生需要完成的具體任

務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容指向應(yīng)明確，不能存在歧義。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)基于真實(shí)生活的

情境，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，提煉關(guān)鍵信息和特征，創(chuàng)設(shè)信息支持充

分的評(píng)價(jià)情境。要確保試題的科學(xué)性、公平性，把握適當(dāng)?shù)碾y度與合

理的區(qū)分度。

六、課程實(shí)施

（4）制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

考試題型既要有答案唯一的試題，又要有答案開放的試題。制定

開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性。共同性體現(xiàn)為有共

同的基本立場和價(jià)值觀，有共同的評(píng)價(jià)尺度。在共同評(píng)價(jià)尺度的框架

中體現(xiàn)差異性，表現(xiàn)為不同視角，運(yùn)用不同素材，采取不同思路，表

達(dá)不同見解，提出不同解決方案等。通過這種有差異的解題過程與思

維過程，劃分評(píng)價(jià)等級(jí)，判斷學(xué)生在特定情境中學(xué)科任務(wù)完成的不同

質(zhì)量，推斷其學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

（三）教材編寫要求

1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培育

教材編寫要立足于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本

內(nèi)容和要求，體現(xiàn)新一輪課程改革的理念。進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、準(zhǔn)確的

教材編寫，闡明基本概念、主要內(nèi)容、基本要求，同時(shí)，通過活動(dòng)、

情境、議題和欄目的設(shè)置，避免說教式、成人化傾向，深入淺出地闡

述課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容，培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

2. 立足中職學(xué)生實(shí)際，突出職業(yè)教育特點(diǎn)

教材編寫要著眼于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，通過設(shè)置開放的教學(xué)情境欄目，采用深入淺出、圖文并茂、通

俗易懂的敘述和呈現(xiàn)方式，選擇貼近學(xué)生生活與實(shí)踐的鮮活案例，倡

導(dǎo)知行合一、做中學(xué)做中教的教學(xué)方式，利用線上線下結(jié)合的信息化

教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，提升思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德

智體美勞全面發(fā)展。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

3. 按照政治性與科學(xué)性統(tǒng)一要求，優(yōu)化教材編寫隊(duì)伍

要遴選政治立場堅(jiān)定和德才兼?zhèn)涞木帉懻撸瑥V泛吸納學(xué)科專家、

教育教學(xué)專家、具有豐富中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、教研員以及行業(yè)企業(yè)

相關(guān)人員參與，組成結(jié)構(gòu)合理的教材編寫隊(duì)伍，以保證教材編寫的科

學(xué)性與適用性。

（四）課程資源開發(fā)與利用

課程資源是指課程要素來源及課程實(shí)施必要而直接的條件。應(yīng)以

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，開發(fā)配套的課程資源。

1. 課程資源開發(fā)原則

導(dǎo)向性。課程資源的開發(fā)要堅(jiān)持正確的政治方向，有利于培育和

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量。

科學(xué)性。課程資源的開發(fā)要準(zhǔn)確、規(guī)范，不能違背科學(xué)常識(shí)，要

體現(xiàn)科技發(fā)展歷史，符合科學(xué)思想和科學(xué)精神的要求。

時(shí)效性。課程資源的開發(fā)要反映新時(shí)代新要求，符合當(dāng)前中職學(xué)

生的接受習(xí)慣，將信息技術(shù)的最新成果與教學(xué)深度融合，幫助教師更

新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

2. 課程資源內(nèi)容和呈現(xiàn)形式

課程資源內(nèi)容與形式應(yīng)多樣，既要開發(fā)適合中職學(xué)校教學(xué)需求

的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師參考書等紙質(zhì)資源，又要綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手

段，有針對(duì)性地開發(fā)配套的圖片、音頻、視頻、課件等教學(xué)素材，以

及微課、專題網(wǎng)站、APP、微信公眾號(hào)、在線開放課程等集成的數(shù)字

化課程資源。既要充分利用校內(nèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等條件，廣泛開

發(fā)學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)資源，又要根據(jù)學(xué)校所屬地域、專業(yè)、

六、課程實(shí)施

行業(yè)等特色，充分利用公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、社區(qū)

組織、愛國主義教育基地等校外資源。

3. 課程資源開發(fā)主體

中等職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)、思想政治課程教師是課程資

源的開發(fā)主體，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，廣泛吸引和推動(dòng)教材研發(fā)基地、行

業(yè)企業(yè)、出版社建設(shè)課程資源。可組織學(xué)科專家、教研員和一線教師

組成課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)配套的課程資源，為思想政治課程

教學(xué)提供示范和引領(lǐng)。有條件的地方，教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)可以

組織相關(guān)力量建設(shè)課程網(wǎng)站、平臺(tái)，共建共享課程資源，為教師利用

課程資源開展信息化教學(xué)提供必要的政策和條件支持。

4. 課程資源利用方式

要正確處理教材與課程資源、信息技術(shù)與思想政治課程教學(xué)

的關(guān)系，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)

情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，提高思想政治課程教學(xué)

實(shí)效。

（五）對(duì)地方與學(xué)校實(shí)施本課程的要求

1. 地方教育行政部門要加強(qiáng)課程實(shí)施的管理和督查

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核的基本

依據(jù)。地方教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理督查，要全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，保證課程

開齊開足，加強(qiáng)對(duì)思想政治課程質(zhì)量的管理，并實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。宗教

工作任務(wù)重的地區(qū)，可適當(dāng)加強(qiáng)這方面的師資，增加課時(shí)。要根據(jù)行

業(yè)、地方和學(xué)校的特點(diǎn)與需求，加強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的專職教師隊(duì)

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年版）

伍建設(shè)。

2. 地方教育行政部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)課程實(shí)施的培訓(xùn)和指導(dǎo)

在國家支持和指導(dǎo)下，地方教育行政部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)要圍繞思想

政治課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)研究、指導(dǎo)與服務(wù)，切實(shí)做好教師培訓(xùn)，

促進(jìn)教師更新課程理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。

3. 中等職業(yè)學(xué)校要為高質(zhì)量實(shí)施課程創(chuàng)造必要條件

學(xué)校要為思想政治課程的開設(shè)創(chuàng)造必要條件，充分發(fā)揮思想政治

課程在學(xué)校德育工作中的主渠道作用。要按照國家要求，根據(jù)課程方

案和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足必修課程，不得隨意減少課時(shí)，同時(shí)要開好選

修課程。要鼓勵(lì)和支持思想政治課程教師結(jié)合本地實(shí)際，開展社會(huì)實(shí)

踐活動(dòng)，開發(fā)當(dāng)?shù)厮枷胝握n程資源。要通過制度與機(jī)制建設(shè)，為思

想政治課程的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

鄭重聲明

高等教育出版社依法對(duì)本書享有專有出版權(quán)。任何未經(jīng)許可的復(fù)

制、銷售行為均違反《中華人民共和國著作權(quán)法》，其行為人將承擔(dān)相

應(yīng)的民事責(zé)任和行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，將被依法追究刑事責(zé)任。為

了維護(hù)市場秩序，保護(hù)讀者的合法權(quán)益，避免讀者誤用盜版書造成不

良后果，我社將配合行政執(zhí)法部門和司法機(jī)關(guān)對(duì)違法犯罪的單位和個(gè)

人進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。社會(huì)各界人士如發(fā)現(xiàn)上述侵權(quán)行為，希望及時(shí)舉報(bào)，

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中等職業(yè)學(xué)校

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

ZHONGDENG ZHIYE XUEXIAO SIXIANG ZHENGZHI KECHENG BIAOZHUN

（2020 年版）

中華人民共和國教育部制定

北京

圖書在版編目（C I P）數(shù)據(jù)

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn) : 2020年版/ 中華

人民共和國教育部制定. -- 北京 : 高等教育出版社,

2020.2

ISBN 978-7-04-052606-6

Ⅰ. ①中… Ⅱ. ①中… Ⅲ. ①政治課－課程標(biāo)準(zhǔn)－中

等專業(yè)學(xué)校－教學(xué)參考資料 Ⅳ. ①G633.203

中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字(2019)第188004號(hào)

責(zé)任編輯　楊鳴

責(zé)任校對(duì) 張薇

封面設(shè)計(jì)　張楠

責(zé)任印制

版式設(shè)計(jì)　張杰

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